4. Valoració de recursos per la interculturalitat

4.1 Anàlisis de WQ de l'aula.
La WQ ¿En qué nos parecemos? realitzada per la Miren, la Elisa i la Gemma va dirigida a alumnes de la ESO i proposa la realització d'una revista amb informació sobre altres cultures. Partint del relativisme cultural es pretén que l'alumne mitjançant el coneixement en profunditat d'altres cultures (idea molt Geertziana) entengui que les cultures així com nosaltres i les nostres identitats com a part d'elles, estan en moviment constant i que la diversitat i la trobada entre aquestes ens aporta enriquiment mutuu i és quelcom positiu. Així com la idea d'igualtat dins el respecte i la comprensió de la diferència. La proposta respon a un nivell d'interculturalitat bàsic, perquè permet la comprensió mútua a través per exemple del coneixement, les danses, jocs i la cuina, i malgrat sí que la tasca suposa la ressolució de conflictes a nivell de treball en grup, no ho exigeix a nivell intercultural. És una WQ que fomenta la cultura de col·laboració dins un estil crític, ja que demana explícitament al docent d'estar obert a possibles futures propostes dels alumnes que puguin sorgir a partir de la realització de la WQ, otorgant així un paper actiu a l'educand dins el currículum educatiu i responsabilitzant-lo de la seva educació. Apostant així per desenvolupar un currículum intercultural fort dins l'escola, malgrat l'experiència de la WQ sigui puntual.
La WQ "Tots som un tros de tots" realitzada per la Núria i la Isabel està dirigida a alumnes de 1r d'ESO. La tasca consisteix en la recerca d'informació sobre migracions i herències culturals d'una banda i de l'altra en l'argumentació a través d'aquesta informació del perquè tots som un tros de tots així com l'elaboració final d'unes conclusions. Aquesta segona part és la que em duu a pensar que respòn a un nivell mitjà d'interculturalitat, perquè essent de diferents cultures tots hauràn de cedir en algun moment per concloure perquè tots som iguals, i formem part tots de tots, negociant els diferents valors que puguin tenir i que sorgiran d'aquest "debat" per arribar al consens. Com en la WQ anterior, es parteix del relativisme cultural i es pretén treballar el concepte de construcció contínua de la identitat, del fet positiu que resulta la diversitat pel que ens aporta. En aquest cas però a través d'un coneixement més de tipus històric, encara que també hi trobem la cuina, la tasca és diferent, es treballa el diàleg cultural a través d'ella. Finalment, la proposta aboga per incloure-la en un currículum d'interculturalitat fort, ja que és multidisciplinar, malgrat la WQ segueixi essent un fet puntual.
La WQ "I tu què creus? Estereotips als centres educatius" , realitzat per la Marta, està dirigida als mestres. Pretén amb un conjunt molt complert d'activitats que els mestres reflexionin sobre els estereotips i pejudicis que tots tenim i com afecten a la seva pràctica educativa partint també del relativisme cultural com a punt a arribar per poder tractar la diversitat, però treballant molt sobre l'etnocentrisme existent i les formes educacionals que se'n deriven (assimilacionisme...). És una WQ que aposta per un currículum intercultural fort, perquè pretén ser una eina de treball i reflexió que perduri i perquè proposa la cració d'un blog final on es continuï l'intercanvi d'idees experiències... és a dir en gran part la tasca proposada però de manera autònoma i com a recurs de coneixement i experiències compartides.
4.2 Valoració del que m'han aportat la PAC2 i 3
A banda de la seva utilitat dins la temàtica de la nostra assignatura, descobrir una eina com la WQ per treballar ha estat fantàstic, crec que possibilita una nova forma d'aprenentatge. D'una banda per la introducció de l'ús de les TIC en l'educació, tema que sentim actualment al telenotícies, perquè a més de molt actual és molt necessàri i ens posiciona dins el món global i de coneixement del que formem part. A més a més per la gran oportunitat que brinda als currículums transversals per poder-se desenvolupar utilitzant-la per treballar. D'altra banda, és una eina que pot ajudar a encaminar l'educació cap a un estil més crític, fent responsables els alumnes de la seva educació perquè el tipus de tasca desenvolupa la seva autonomia i implicació i perquè els permet participar en la creació del currículum. Malgrat no té perquè ser així i pot utilitzar-se de manera puntual, com a eina i també per la seva capacitat d'aplicació interdisciplinar, ofereix la possibilitat de transformar la realitat educativa i pedagògica. També és clar anant més enllà dels infants dins l'educació reglada, donant-nos l'oportunitat d'utilitzar-la com a eina de formació per a escoles d'adults, en l'educació en el lleure i com no per al professorat.
Després de la PAC 2 i 3 puc dir que conec força el recurs de les WQ. El fet de crear-ne una m'ha fet descobrir un nou món totalment desconegut per mi, formats informàtics, elaboració d'informació on-line... m'he pogut familiaritzar amb el medi de treball i capacitar per a futures creacions. A banda del format infromàtic, l'experiència ha estat especialment interessant perquè m'ha permès posar en pràctica tots els continguts de l'assignatura, he pogut reconèixer el meu propi posicionament envers la interculturalitat a nivell teòric i envers com s'ha de treballar aquesta i al seu torn he pogut inventar formes coherents de posar-lo en pràctica amb activitats concretes. Ha estat una experiència molt enriquidora i productiva no només per tots aquests continguts apresos i practicats sinó també pel fet de treballar en grup, la pluja d'idees constant i la diversitat i genuitat d'en Manu, la Raquel i meva pròpia ha fet que el resultat fos millor. Queda demostrat així que la diversitat és enriquidora! Igualment l'anàlisis profund d'altres eines pedagògiques on-line, on he escollit una WQ, m'ha permès reconèixer els enfocaments teòrics que hi ha darrera una tasca pràctica, així com els seus objectius i el seu nivell de trascendència, capacitant-me així per a fer una bona sel·lecció de material pedagògic en cas de necessitar-lo, és a dir aportant més recursos a la meva futura tasca de psicopedagoga.

Informe del recurs analitzat

La WQ com a recurs, és una eina molt interessant, útil i que obre noves formes de treballar temàtiques, de manera més participativa i fomentat la responsabilitat personal en l'aprentatge. A més de que permet donar un format més atractiu i flexible a l'hora d'exposar coneixements a adquirir i treballar. És un recurs aplicable a totes les assignatures que formen part del currículum educatiu i d'aquí la seva gran utilitat a l'hora de treballar continguts de manera transversal, també en el nostre cas. La WQ que he analitzat "La Samia i la Marta comparteixen els seus països", en concret, em sembla millorable. Pel que fa als aspectes formals de l'eina, podria ser molt més atractiva sigui quin sigui el seu destinatari (i adaptant-la en cada cas, evidentment), és una WQ seriosa. Pel que fa a la tasca en concret que demana, és una tasca molt similar a les que qualsevol mestre/a pot organitzar sense necessitat d'utilitzar aquesta eina informàtica és a dir, a nivell de format didàctic no aporta novetats ni trenca cap esquema, és una recerca d'informació de dues cultures difenrents que després s'ha d'exposar davant els companys/es. Donat que el seu format pel fet de ser informàtic ja és diferent i que és una eina de creació pròpia, penso que valdria la pena fer una proposta més innovadora i complexa, que barrejés l'adquisició de coneixements amb potenciar i desenvolupar altres habilitats importants tant en la persona adulta com en els infants i adolescents. Aquesta WQ ho fa, però de manera molt limitada, crec que prendria molta més força si la fusionés camps de treball diferents utilitzant per exemple el teatre per plasmar tot el contingut adquirit, fet que ajudaria a una millor assimilació i transformació d'aquest, perquè els obligaria a aplicar de manera pràctica allò après.
Penso que la nostra tasca com a educadors ha d'anar dirigida a obrir les ments dels estudiants, a crear curiositat per aprendre, a fer-los responsables i partíceps de la seva educació i sobretot a adaptar els continguts reglats dins el currículum escolar a les necessitats de la realitat amb la que vivim. Tenim la responsabilitat de crear pensadors crítics i conseqüents, més enllà de transmetre continguts. Potser els objectius que em plantejo són massa ambiciosos perquè passen per una revol·lució en molts aspectes del sistema educatiu actual, però no deixo de creure que ens hauriem de començar a enfocar cap a un estil crític d'educació amb el que això suposa, és a dir: amb gestió assambleària, amb una sel·lecció de continguts de responsabilitat compartida i amb un model globalitzat o agragat de currículum (Prats, Inmigración y estilos educativos en la gestión de valores). En matèria d'interculturalitat a Catalunya anem avançant i cada dia més, però no hem d'oblidar que partim d'un model que aboga principalment per la igualtat i això en sí suposa un problema per al reconeixement i la gestió de la diversitat en l'educació, sobretot si es fa de manera assimilacionista o compensatòria obviant la realitat d'accessos desiguals al coneixement en el total de la població escolaritzada.Dit això, qualificaria la WQ que he analitzat com a poc vàlida, amb objectius poc ambiciosos i amb poca voluntat de transcendir o fomentar un esperit crític. És un bon exemple de l'educació entesa a l'inversa de com jo l'entenc, no intenta transformar els educands, que segurament es considera que tenen poc o res a dir i participar de la seva educació. Es queda en un nivell molt superficial de coneixement de la interculturalitat i també és baix el seu nivell de potencial educatiu en general. Entenc que és un recurs pedagògic vàlid per una escola amb un projecte comunitarista d'educació multicultural, perquè en el fons, el que treballa la WQ amb aquest nivell d'intercanvi de coneixement, és la percepció de la multiculturalitat existent, més que la possibilitat de conèixer la interculturalitat.

La nostra WQ "Convivència Planetària"

La nostra WQ "Convivència Planetària" està destinada a alumnes de primer d' ESO, malgrat es podria aplicar a la resta de cursos de la ESO també. El que ens proposem amb ella és que els alumnes coneguin altres cultures i siguin capaços de generar una convivència harmònica entre elles tot creant una obra de teatre. Es tracta d'un projecte de creació d'un planeta fictici amb representació de vàries cultures en ell.
En primer lloc els alumnes hauran de fer una recerca d'informació de les cultures a treballar escollides, després realitzaràn una posada en comú d'aquesta informació i faran un debat per establir conjuntament unes normes de convivència en aquest nou planeta al que viatjaran. I finalment crearan una obra de teatre amb diferents situacions representatives de possibles conflictes i sol·lucions en el planeta a partir de la normativa creada.
Amb aquestes tasques s'espera que els alumnes coneguin a més d'altres cultures valors com la tolerància, la convivència, el respecte i que siguin capaços de resoldre situacions conflictives tant en el moment de traball conjunt com en la ficció de l'obra de teatre. També s'espera que coneguin diferents formes ja existents de tractament de les cultures i gestió de la diversitat i que siguin capaços de desenvolupar autònomament un projecte amb participació tant individual com grupal.
La proposta en sí és transformadora, espera produïr un canvi d'enfoc en els alumnes sobre la diversitat cultural i la possible interculturalitat com a gestió d'aquesta mitjançant la creació de nous llenguatges culturals a través de la fusió dels elements de les cultures traballades.
Espero que us agradi!!

3. Seguiment i evolució de la WebQuest

L'objectiu de la nostra WQ ha estat treballar la interculturalitat, la proposta va dirigida als alumnes de ESO i els hem proposat un viatge planetari, on ells són els encarregats de crear un nou planeta intercultural. En primer lloc han hagut de fer una recerca complerta d'informació sobre altres cultures així com informar-se i pensar en com es pot crear un ambient de convivència harmònica i basada en el respecte entre elles i arribar a acords mitjançant un debat. L'objectiu, per tant, és que l'alumne s'adoni que a través del diàleg i el coneixement podem construir realitats diferents i provocar canvis actitudinals i socials. És a dir fomenta l'estil crític d'educació on "el subjecte pot opinar i allò social només es pot construir sobre la igualtat que genera el consens" (Prats). Finalment tota aquesta informació treballada l'han de plasmar en una obra de teatre que representi la convivència en aquest nou món. Parlem doncs que és una WQ dirigida a un nivell d'interculturalitat alt o de transformació, ja que són ells mateixos els que han de crear un llenguatge cultural nou i nous codis per gestionar el nou planeta i representar-lo amb l'obra producte d'una fusió de diferents elements, aportats per cada cultura. Hem escollit l'obra de teatre com a projecte final perquè creiem que és una proposta atractiva per l'edat d'alumnes a qui va dirigit i perquè és una forma també de treballar altres aspectes importants per el desenvolupament de la persona com ara l'expressió corporal i la creativitat. La temàtica treballada té una estretíssima relació amb la teoria de l'assignatura perquè permet conèixer i refelxionar sobre el concepte d'interculturalitat, sobre les realitats diferents d'altres cultures i sobre com possibilitar o afavorir aquesta convivència (tendències teòriques existents, noves opcions) i que ho pogui fer de manera pràctica amb la WQ em sembla molt motivant.

Crec que és una proposta molt interessant a nivell didàctic a desenvolupar a l'escola. Penso que els currículums que se sentirien més còmodes amb una tasca com aquesta són els de model transversal o també en el global (dins la classificació de Bernstein) ja que permet treballar la interculturalitat des de diferents àrees esducatives i perquè forma part d'una programació centrada en les necessitats reals de l'educand.

En qualsevol cas, encara que s'utilitzés des d'altres models curriculars, la WQ com a mitjà ofereix la possibilitat que l'educand prengui un paper actiu en la seva formació essent ell el responsable d'aprendre a través de descobrir i de les seves pròpies possibilitats, fent-lo així protagonista del seu aprenentatge. A més a més que els ofereix la possibilitat de treballar conceptes teòrics alhora que adquireixen competències noves en relació a internet i el món de la informàtica, fent encara més atractiva la tasca a realitzar.

El treball en grup ha estat molt productiu i satisfactori. Inicialment vam repartir les tasques a fer per cada un i vam establir un calendari, on ens hauriem de presentar entre noslatres el que havíem fet al debat i àrea de fitxers; de manera que la resta del grup després podia treballar sobre els continguts fent aportacions i participant així tots en l'elaboració final de cada un dels apartats. Jo he realitzat l'apartat de Tasca i Guia didàctica, però com comentava suara, he participat en la creació de totes els altres parts. Hem treballat amb format word, tal com recomanàven els consultors i després ho hem passat en format WQ. Per a mi la costrucció d'aquesta WQ i el treball en equip que hem realitzat ha estat molt interessant, m'ha aportat moltíssim, tant a nivell d'informació i eines noves de treball, com punts de vista diferents, com la implicació i ressolutivitat que hem tingut com a grup al llarg de la PAC.

Si voleu podeu fer un cop d'ull i visitar la nostra "Convivència Planetària"

Debat

Si digués que el debat ha estat una experiència interessant em quedaria curta, ha suposat un cúmul d'informació increïble al meu abast i força revolució mental. La temàtica de la interculturalitat, m'interessa moltíssim, em sembla imprescindible per a tothom tenir certes nocions al respecte, bàsicament perquè en el món en que vivim la multiculturalitat és un fet i la interrelació positiva, no. Crec que l'educació és la base de la societat, i si els que ens hi volem dedicar volem començar a canviar coses un debat com el que hem fet t'obre les portes a noves perspectives i nous coneixements. El fragment de pel·lícula és ideal per plantejar polèmica, no només entre nosaltres, sinó també interna. Per a mi ha suposat revisar molts conceptes i fer una reflexió profunda sobre quin és el meu posicionament en la interculturalitat, així com m'ha fet estar molt desperta i atenta al meu voltant, tractant de captar com vivim al carrer i quines actituds i prejudicis funcionen. També m'ha ajudat a estructurar marcs generals per entendre millor quines idees hi ha darrera dels currículums i com es posen en pràctica. Per a mi al principi va ser bastant difícil intervenir, perquè no havia llegit els blocs temàtics i això va retardar molt el meu inici en el debat, trobant-me així amb que idees que havien sortit i en les que m'hagués agradat donar opinió ja quedaven un munt de dies enrere, i amb que hi havia un munt d'intervencions ja fetes i englobar el que jo volia dir, amb la teoria i els pensaments d'altres autors més les intervencions dels companys, va ser tot un repte. Un cop vaig entrar en la dinàmica del debat va ser més senzill, també és clar perquè ja tenia algunes lectures realitzades! En algun moment em va resultar difícil separar els arguments, "continguts - d'autoritat", perquè a l'hora d'escriure em venien al cap molt relacionats, malgrat això fer "l'esforç" de fer-ho m'ha anat bé perquè crec que a vegades barrejant-los perden pes i perquè m'ha obligat a informar-me molt i molt (de manera més específica) per fer una argumentació completa. Amb les aportacions dels companys, poster m'ha faltat una mica de seguiment del fil conductor que anaven prenent el debat, val a dir que s'han repetit idees, hi havia intervencions que tan sols reafirmaven el que altres company@s deien, i no dic que no estigui bé donar la opinió si la comparteixes, però s'agraeix molt quan s'aporten coses noves o diferents que et fan donar-li dues voltes més al tema. En altres casos ha estat així, no recordaria mai qui les ha fet, però per a mi hi ha hagut intervencions brillants, tant de llargues com de curtes, però que han aconseguit despertar el meu interès i tenir ganes de continuar aprenent, que m'han enriquit realment, tant com ho ha fet tot el debat en si! Em sembla molt positiu veure com de les nostres inquietuds fèien aparèixer nous fils de conversa més enllà de les preguntes inicials, i tot el que el debat ens ha permès aportar-nos. I relacionat amb això m'he quedat amb ganes de compartir idees per aplicar aquesta interculturalitat trencant una mica els esquemes, i compartir també eines que suguin útils per a resoldre situacions del dia a dia, que com alguns companys dèien ens en falten.
El debat com a eina d'estudi m'ha fet crèixer també com a persona perquè m'he hagut de preguntar i respondre, què més li puc demanar?!

Inici

Benvinguts al meu nou blog d'Interculturalitat i educació!
Cal dir que és nou i de moment el primer i únic blog que construeixo, així que espero familiaritzar-me aviat amb tot aquest nou sistema i aprendre a portar-lo, cosa que es fa cada dia més necessària en aquest món de noves tecnologies. Estic molt ilusionada amb aquest projecte perquè per mi és a més d'una experiència nova, tot un repte i perquè penso que serà una eina molt útil en el transcurs d'aquest semestre per fer un aprenentatge interactiu i segur molt enriquidor podent intercanviar informació, experiències, troballes, aportacions.... Té moltes aventatges!
L'assignatura en si em desperta molta curiositat i interès, per això la vaig triar. Partint de la base que per mi l'educació és el fonament de les persones i més enllà d'això de la societat, em sembla més que important en el moment que vivim, tenir recursos per saber afrontar la "multiculturalitat" existent i en qualsevol camp de l'educació poder treballar així perquè cada vegada més sigui una "interculturalitat". M'agradaria poder treure d'aquesta assignatura una visió àmplia i el màxim de multidisciplinar i global perquè crec que només amb un enfoc així podré entendre i aprendre com s'està estructurant l'educació intercultural per part dels governs i les escoles, d'on venen aquests sistemes i estructures i el perquè, i com trobar i generar recursos per treballar-hi. Com a espectatives i forma de treballar-les potser són un xic massa degut a l'amplitud i exhaustivitat de la temàtica, però en qualsevol cas sí que m'agradaria que apuntéssin cap aquí.
A reveure....